一、本科教育基本情况

（一）本科教育基本情况。

1.办学定位。

（1）学校办学类型定位

线上买球（中国）有限公司是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校。在60余年的办学历程中，学校以“培养民族优秀人才、服务民族地区发展、传承民族优秀文化、促进民族团结进步”为宗旨，累计培养各类人才近4万人。学校现已发展成为一所师资力量较为雄厚、教学设施相对完善、教学质量优良、办学特色鲜明的民族院校。

（2）办学层次定位：随着自治区社会经济的快速发展，各行各业必然需求各类专业人才。而在我区各类专业人才中，蒙汉兼通的少数民族思想政治教育专业人才是极为缺乏的。因此，我们的目标是：努力把学生培养成为思想品德优良、理论功底坚实、专业技能过硬、综合素质高、适应能力强并富于创新精神的思想政治教育专业人才，使他们毕业后能够胜任中、小学的教学任务；能够胜任党政机关、企事业单位的思政、宣传、等工作。

（3）学科专业定位：具有较高的马克思主义理论素养、扎实的基础理论、系统的专业知识和合理的知识结构；能运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题，具有较强的社会实践能力和一定的学术创新能力。

（4）服务面向定位：以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”为指导原则和基本要求，使学生具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，自行践行社会主义核心价值观；能胜任与本专业相关的理论研究、宣传、教学工作，胜任学校学生管理以及党政群团、企事业单位的实际工作。

（5）本科人才培养目标定位：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德才兼备、全面发展的人才，为内蒙古及八省区培养既有一定理论知识，又有较强实践能力和创新精神的蒙汉兼通的少数民族思想政治教育专业人才。

（6）发展目标定位

思想政治教育专业在未来的发展目标方面,在培养理论研究、宣传、教学工作，胜任学校学生管理以及党政群团、企事业单位的实际工作的专门人才的基础上,培养更多的马克思主义理论学科科研型人才。

（7）制定办学定位的依据

思想政治教育专业办学及人才培养目标定位是以我国推进党的思想理论建设，巩固马克思主义在社会主义建设中的指导地位作为马克思主义新理论以及思想政治教育专业建设的依据。

（二）本科专业设置：

2018-2019学年马克思主义学院本科招生专业1个，招生方向1个，学科专业所占比例为：100%。 无新增专业及停办专业。

（三）全日制在校生

马克思主义学院全日制在校生279人，均为本科生，所占比例为100%。

（四）本科生源质量

马克思主义学院2018-2019年第一志愿录取率100%报到率为98.6%，马克思主义学院一直把招生工作作为院部办学事业的重要组成部分，致力于从源头上提高学生质量，开展了形式多样的招生宣传活动。我部以招收内蒙古自治区考生为主。2018年实际录取75人（本科）。

二、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍数量与结构

师资队伍水平是高校办学质量和教学水平的决定性因素。思想政治教育学科的建设与发展，直接依靠这个领域中的学者队伍或研究队伍。为适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，必须切实加强师资队伍的建设。马克思主义学院经过几年的建设，切实加大师资队伍建设的力度，不断优化教师队伍结构现在已有了长足的发展。由于鼓励和支持青年教师在职考研，较快地优化了我部教师学历结构。不仅如此，在职称评定、业务进修、学术交流等方面积极创造条件，使思想政治教育专业教师队伍的整体素质得到提高，培养了一批教学科研骨干。现在马克思主义学院专职教师14名均为本科以上学历，其中硕士以上学历者9名，博士1名,在读博士1人，研究生所占比例为：64.2%；教授3名，所占比例为：21.5%，副教授9名，所占比例为：64.5%，助教2名，所占比例为：14%；35岁以下的教师2人，占14%；36岁～45岁的教师2人，占14%，46岁～56岁的教师10人，占72%；生师比17:1.

实践教师队伍建设方面。马克思主义学院自2011年在锡盟镶黄旗娜荷芽小学、锡盟镶黄旗蒙古族中学、苏尼特右旗蒙古族小学、苏尼特右旗蒙古族中学等4所学校建立教学实习基地，并有2名指导教师进行实习实训指导工作。在学校、学院领导的大力支持，全体实习生、指导教师的共同努力，各实习单位的积极配合，实习工作得以顺利进行。

马克思主义学院专任教师的知识结构比较完善，专业功底深厚，上课认真，教学效果好，具有丰富的教学经验，深受学生的喜爱，学生对教师的教学水平评价很高。他们是一支具有强烈敬业精神、奉献精神和团队合作精神的师资队伍。马克思主义学院专任教师中主讲本科课程的教授3名，占全部教授总数的100%，教授主讲本科课程占总课程的20%。

马克思主义学院教师教学研究成果丰硕，获自治区高校思想政治理论课教学技能大赛二等奖1名，获批自治区级在线课程1门，校级教学成果奖4个。我们经过几年专业课程的建设，已经拥有了具有自己特色的蒙文课件资源、蒙文教材、蒙文教学大纲、蒙文教案、蒙文试题等，实现了对蒙生的蒙语授课。学院坚持以教学带动科研、以科研促进教学，依托学科建设、加强科学研究，为思想政治教育专业提供学术支撑。2018-2019学年，获批教育厅人文社会科学一般项目1项，教育厅人文社会科学一般项目结项1项，发表的论文共7篇。

马克思主义学院在注重提高教师理论素养的同时、坚持以德治教，加强师德建设，提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。抓好教师的培训工作，加强对学科（课程）带头人和骨干教师的培训，每年选派优秀教师参加进修培训。2018-2019学年先后选派13名教师赴上海、广州、昆明、郑州、西安等地参加各级研修班和研讨会。

马克思主义学院思想政治教育专业师资队伍建设成绩显著的同时，我们也看到了目前存在的一些问题。专业师资存在结构性不足，在年龄结构上，学历结构上不尽合理，讲授传统课程的教师多，新开设的课程教师少，这直接制约着新专业的发展。目前当务之急，一方面是整合力量，形成以思想政治教育为主，以其它相邻教研室为辅助的思想政治教育专业教学师资队伍；另一方面是鼓励教师课程进修，计划在2018年通过外出培训或通过校与校之间的对口支援项目培训学习。与此同时，可以聘请或调入具有博士学位或副高职称的中青年专业骨干教师，尽最大努力建设一支数量相当，学位比例高，年龄、职称结构合理的高水平师资队伍。

（二）教学经费投入

马克思主义学院在拨款专项经费的基础上，多方筹措，开源节流，稳步增加本科教学经费的投入，基本满足了本科教学和人才培养方案需要。马克思主义学院思想政治教育专业2018-2019学年投入用于开展思想政治教育本科教学活动办公部门所产生办公费用7.6万元,如:印刷费、邮电费、维修费等共计11000元、会议费、教师培训费26000元，讲座劳务费9000元、学生活动费23000购图书经费3000元，就业工作调研4000元。教学经费预算与实际使用情况基本合理，并取得了预计的效益。本年度还购置了一批专业课程参考书籍以及专业学科相关书目，为老师们的教学及科研提供了大量的资料。但为进一步提高教育教学质量，今后仍需合理规划，把专业建设、课程建设、教学设备购置、图书资料等项目列入专项投入，尤其应大力提高对于实践教学方面的投入。经费使用应遵守逐年递增的原则，要严格预算严格管理，真正使资金项目服务于人才培养，教育教学质量的提高。

（三）基础设施

办学条件指标基本达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）的要求；教室、学生使用桌椅、多媒体、办公室、资料室等设备基本能满足教学需要及学生自主学习的情况。

三、教学建设与改革

（一）培养方案

为提高教学质量和人才培养质量，全面改革课程体系和教学模式，更新教学方法和手段，突出特色，全面推进素质教育，实现理论教学与实践环节、综合素质与专业培养、知识教育与能力创新等相互融合，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生全面发展，马克思主义学院在2014年在学校统一安排和指导下制定了思想政治教育专业本科人才培养方案。2018-2019学年在依据社会对人才培养需求的变化和人才培养规律，办学特色，对本方案进行重新修订，制定2019版人才培养方案。本方案在《普通高等学校专业类教学质量国家认证标准》及《师范类专业认证标准（实行）》的标准要求下，构建融会贯通的“公共课、师范类专业通识教育课、专业课程、教师技能课程、实践课程、素质教育”等课程模块，进一步强化了本科人才培养的基础性和适应性，拓宽专业口径，加强素质教育，为学生全面发展打下坚实基础；为使学生具有较高的马克思主义理论素养、扎实的基础理论、系统的专业知识和合理的知识结构，思想政治教育本科专业共开设71门课程，其中专业必修23门课程,占39.6%，专业选修48门课程,占22%。不仅保留了原有的基础必修课，还增加如“比较思想政治教育”、“思想政治教育方法论”、“中国共产党历史”、“中国共产党思想政治教育史”等课程，还增设了很多通识课程及教师技能类课程如：“师德与礼仪”“书法”“教师口语”“教育研究方法”等课程，与思想政治教育专业的师范类属性较吻合，也能够使我们的毕业生在中、小学承担思想政治课教学或在其它机构从事思想政治工作的合格的“一专多能” 应用型人才。关于任意选修课。增设“哲学导论”、“资本论导读”、“内蒙古近现代史”、“蒙古族哲学史”等选修课程，进一步拓宽学生的知识面，增强学生的综合素质。为使学生能运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题，具有较强的社会实践能力和一定的学术创新能力，进一步强化实践教学环节，以服务经济社会发展为导向，以培养创新能力和实践能力为目标，构建教学见习、教育实习、课程实践、毕业论文、各种专业综合竞赛、创新实践、社会实践系列实践教学体系；大力推进大学生创业创新计划，鼓励学生参加各类竞赛、科技创新、社会实践、文化素质教育等一系列实践能力拓展训练，将创新、创业作为教学的一个重要目标，以提升学生创新精神和创新能力。

（二）专业建设

线上买球（中国）有限公司马克思主义学院思想政治教育专业自2007年开设以来，经过几年的建设取得了较好的成绩。本专业于2013年升格为本科专业。在“十三五”期间思想政治教育专业制定了专业建设规划，本年度依据专业建设规划目标，加强师资队伍建设、课程建设、实践教学、图书资料、教材建设等。

本年度通过学校高层次人才引进计划，引进两名博士，有一名青年教师考上博士。下一年度继续引进4名博士充实教师队伍，并继续培养青年教师攻读博士或访学。课程建设方面，本年度按照专业计划及建设规划，继续加强思想政治教育专业课程建设及教材建设。

本年度《民族学》、《毛泽东思想概论》等两部教材在排版印刷阶段，《小学思想品德课教学法》等教材正在校对阶段，预计明年能够出版发行。

在总结办学经验的基础上，抓住本专业的特色，按照“应用型人才”模式的基本要求，进一步推进人才培养模式改革和创新课程建设，提高人才培养质量和专业建设水平。发挥优势，挖掘潜力，建设有特色的优质课程和精品课程。建设结构合理、素质优良、教学科研水平高、社会服务能力强的师资队伍，进一步完善专业教师的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构。建立完善教学质量监控体系与保障机制，做到每一个教学环节都有管理措施，每一个措施都落实到教学环节之中，进一步提升教学水平和人才培养质量。建设提高学生学习能力、实践能力和就业竞争力的能力养成机制，建设功能完善、数量充足的实训设施和实习基地。建立专业图书资料室，保障教师、学生的教学学习需求。

（三）课程建设

根据社会发展和学科建设的发展状况，思想政治教育专业于2019年重新修订人才培养方案，在制定新的人才培养方案过程中，遵循学科的内在教学规律，对课程做适当的调整，形成了比较完善、稳定的课程体系。当然，随着国家社会经济发展的新形势和中学政治课程改革新方案的实施，仍需要我们不断地调整和完善课程体系，以课程内容改革为重点做好课程建设。

开设课程情况如下：思想政治教育本科专业共开设36门课程，其中专业必修18门课程,占50%，专业选修18门课程,占50%。在本年度课程规划执行中作了部分调整,如:《逻辑学》与《中国哲学史》等两门课程因第四学期专业必修课程学时过于集中,学生反应课程压力大,从而此课程分别调整至第五学期和第六学期。《蒙古史》课程从第六学期调整至第七学期。

思想政治教育专业课程教学大纲建设，2014版人才培养方案教学大纲编写工作已于2015年完成，专业必修及选修课程的教学大纲共计32门课程，其中包含新增课程如：“思想政治教育学原理”“中国哲学史”“西方政治思想史”“伦理学”“科学社会主义”等专业核心课程教学大纲的制定。在本年度教学过程中，在按照课程教学计划及课程教学大纲进行教学的基础上， 对部分课程教学内容和理论讲授学时与实践学时比例做了调整，使之更加科学合理。2019版人才培养方案中课程教学大纲现正在撰写过程中，预计2019-2020年第一学期全部完成。

（四）教材建设

本着“以选用高水平教材为主，编写特色教材为辅”的原则，马克思主义学院大力推广高质量教材的选用，2018-2019学年选用的教材当中，90%以上选用了“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”“面向21世纪课程教材”、国家“十二五”规划教材、其余的选用蒙古文统编教材。本年度嫩达古拉老师主编的“毛泽东思想概论”、哈斯木仁老师主编的“中国政治思想史”、由苏雅拉老师主编的“民族学”、赵梅兰老师主编的“西方哲学史”、包照日格图老师主编的“小学思想品德课教学法”等高校蒙文统编教材今年也正在编写及审核进程当中。今后我们还将教材建设作为工作重点，大力推进建设力度。

（五）教学改革

1.教学内容与课程体系改革总体思路：

根据本专业现有人才培养方案，充分满足本专业学生成为具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，具备哲学、政治学、经济学、教育学等多学科基本理论知识，能在中小学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学和科研，以及在党政机关、企事业单位从事思想政治工作的高级专门人才的需要。

2.教学内容与课程体系改革思路：

根据人才培养目标进一步论证和人才培养方案，建立科学、合理、完善的专业人才知识结构；建立合理的人才梯队，为教育教学改革提供人才支撑；完善质量监控机制，进一步提高教学质量和教学水平，完善教学质量评价体系；加大教学投入力度，进一步改善课程建设的理论教学条件，更新教学设备，营造一流的教学环境与教学氛围；加强学科建设，建立良好的学术梯队和学术骨干队伍，提高科研水平，把科研内化为教学内容并促进课程的建设与发展；建立相应的激励和评价机制。

今后我们还以提高课程、学科水平和为地方经济服务为宗旨，积极开展学术研究和应用研究。加大经费投入，重奖高水平成果、高层次立项、高级别获奖。加强学术团队、学科梯队建设，进一步凝练学术方向。

(六）课堂教学

在课堂教学方面我们一直强调实施素质教育，尤其在2014年人才培养方案修订过程中正确地认识到了我们的改革方向应该是从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，我们是一所民族院校，本专业所有在校生均是蒙语授课学生，我们在备课过程中抓住民族生的特点，根据他们的的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，积极思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

通过本次人才培养方案的修订以及多年对教学改革的研究与讨论，清楚地认识到了实践教学的重要性。在教学过程中加大实践教学内容的比例，以多种形式开展课内外的实践教学，如：在“马克思主义哲学原理”与“逻辑学”课程上让学生在课前搜集哲学小故事在课堂上讲述并作分析；“民族理论与民族政策”课程要求学生在课下完成蒙古语言文字应用情况调查；“政治经济学”课程要求学生做社会调查并撰写调查报告；“科学社会主义”课程上以专题形式组织学生进行讨论，促使学生理论与实践相结合；“毛泽东思想概论”“邓小平理论”“中国近现代史刚要”等课程组织学生参观爱国主义教育基地，观看视频材料，写心得体会；“政治学原理”课程要求学生写文献综述：围绕课程内容选题、搜集、阅读文献，述评结合不少于3000字；“伦理学”课程上假设伦理情境想象角色，想象自己如何行为，并说明理由，展示伦理事件、伦理视频；“社会学”课程做情境模拟，自己选择角色，师生互动，发现问题解决问题；“西方经济学”安排学生到市场了解物价，企业生产状况，成本及销售状况，在课堂上进行总结交流。“中国哲学史”“西方哲学史”“中国政治思想史”“西方政治思想史”“马克思主义发展史”等课程给学生指定书目，要求学生阅读文献并写读书笔记；“法学概论”“思想政治教育学案例分析”等课程则多以案例教学为主进行实践教学；“教师基本功训练”等课程以训练学生的钢笔字、粉笔字、毛笔字以及书写教案、三分钟演讲为主。这种课堂讲授与实践相结合的教学方法不仅提高了课堂教学效果，更使学生充实了理论知识，进一步掌握了实践操作能力。

本专业主干课程都由学校统一安排期末考试，闭卷考试形式进行考核，各课程试题库建设也已基本完成，今后再进一步完善即可。期末考试命题，从试题的题型种类，难易程度，知识覆盖面等等方面都由教研室统一把关，再由部门主任认真审批。选修课程多以开卷考试形式进行考核，也有部分课程，如：“教师基本功训练”等实践操作课程以作业形式进行考核，学生上台讲课、书写教案、书法训练等等；也有部分课程是以论文形式进行考核。本年度所有课程的总评成绩都按学院要求计算，平时成绩：期中成绩：期末成绩，分别为，30:20:50的比例，能够很好地考核学生平时的听课认真与否，理解正确与否，课下复习是否刻苦，是否真正掌握了知识和技能等。

严格考试纪律是提高学生培养质量的重要举措，对营造良好学风和公平公正的竞争环境具有重要意义。为加强学生的考风考纪，马克思主义学院制定了《马克思主义学院加强教风、学风、考风建设的实施意见》、《马克思主义学院考场规则》等并严格执行以上制度。为教育督促学生抓紧时间复习备考，杜绝违反考场纪律的现象，考试前我们认真做好宣传教育工作，由辅导员、班主任、班委会利用主题班会、诚信考试倡议、诚信考试签名、考试作弊反面典型、个别谈话等多种形式教育引导学生把主要精力集中到课程学习上来。全体学生应牢记《学生手册》，认识违反考试纪律的严重后果，克服侥幸心理，增强遵守考纪、诚信做人的自觉性。学生党员和学生骨干充分发挥模范带头作用。辅导员特别关心学习困难学生，落实帮扶措施，使他们克服困难、树立信心，顺利完成考试。强化考试环节管理。按照学院规定组织督导小组，强化考试环节的管理。部领导及辅导员安排好工作，对所带年级课程考试监考或巡考，全面了解考场秩序和学生考试情况，对考场中出现的问题及时处理，保证考试的公正、公平。及时处理考试违纪学生。本着“惩前毖后、治病救人”的原则，对确认考试违纪的学生和班级进行通报批评，如有必要需上报学院教务处进行处理。违纪学生要取消学年评优、党员发展、学生资助等资格。对学生干部违纪，还要就地免职。对学生党员违纪，还要年度评议不合格，并将材料归入本人档案。

（七）实践教学

为使学生将所学的教育教学理论、思想政治教育专业理论知识和基本技能，综合运用于中学政治教学实践活动，培养学生从事中学思想政治教育教学工作的能力，培养学生理论联系实际、从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力，将学生所学知识系统化。进一步巩固专业思想，热爱教育事业，使之能迅速成为一名合格的中小学政治教师。思想政治教育专业在课程设计中加强了实践教学环节，设立了学年论文、见习、社会调查、毕业论文（设计）等实践环节。

教育实习是普通高等教育师范教育类专业的重要实践环节，是师范教育专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际教育和教学工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能和提高师范生教育教学素质的重要环节，是全面检验和提高教育质量的必要措施，认真抓好教育实习的教学工作，提高教育实习的质量，是提高学生业务素质和思想素质非常关键的一环。

进一步加快了实习基地建设。本专业在锡盟镶黄旗娜荷芽小学、锡盟镶黄旗蒙古族中学、等2个教学实习基地，本年度思想政治教育专业14名学生赴实习基地进行实习,26名学生赴新疆顶岗实习。由于院、部门领导的大力支持，全体实习生、指导教师的共同努力，各实习单位的积极配合，实习工作得以顺利进行。

见习基地建设。本年度思想政治教育专业2016级、2017级四个班141名学生于5月赴鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族小学、杭锦旗蒙古族中学进行为期两周的教育见习，与见习单位的合作关系、见习基地的成立及建设工作正在筹划当中，今后我们将进一步加大对实习基地及见习基地的建设的力度，真正使实习实训工作成为提高学生职业技能及教育教学素质的重要环节。

学年论文。思想政治教育专业要求学生每学年完成一篇学术论文，这是一种初级形态的学术论文。其目的在于指导学生初步学会对一学年所学专业知识进行科学研究。每学年写一篇，逐步培养学生的科研能力，为将来写毕业论文打基础。撰写学年论文要在导师的指导下进行，指导教师可以由学生自由选择，部门按照学生选题和指导教师的研究方向进行局部调整。指导教师要对学生选题、选择参考书目、拟提纲、撰写正文等整个过程进行指导并按照要求完成论文评阅。本年度2016级、2017级、2018级思想政治教育班234人完成了学年论文，获得了相应的学分。

社会调查。社会调查是指人们运用特定的方法和手段,从社会现实中收集有关社会事实的信息资料,并对其作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动。马克思主义者历来重视调查研究，认为没有经过调查研究而获得的知识是不会对人类有益处的。调查研究是马克思主义的基本工作方法，是辩证唯物主义的重要组成部分，也是做好一切工作的基础。思想政治教育专业要求学生利用寒暑假时间以各种问卷形式进行社会调查，学生完成调查并递交调查报告。

经过几年的努力我们深刻地认识到了以课堂教学为基地，同时通过社会实践、教学实践、教育实习，才能很好地培养学生的实践能力，专业技能、创新思维能力。

（八）毕业论文

本专业按照学院要求专门成立了毕业论文指导工作小组（学院学术指导委员会成员），制定了详细的工作计划、实施方案和规范要求。对教师的指导工作进行明确的规定；对学生完成任务的时间、内容、数量、质量作出详细的要求。

1.工作进度安排：本专业据学院规定和要求，制定详细的实施方案。规定毕业生毕业论文工作的日程安排为：一般在学期初3周内完成动员、选题和开题报告；第四周至第十一周进行毕业论文创作，第十二周开展答辩工作；6月初完成成绩评定并将资料归档。

2.选题安排

选题结合“教师指选”和“学生自拟”两种方式确定。指导教师严格审查选题是否具备专业针对性、反映专业培养目标的要求；是否贴近社会实际；是否具备一定的难度，引导学生将所学知识全面、系统、深入的进行研究。

3.指导教师选派

根据学校、学院规定，安排具有中级及以上职称的教师担任毕业论文指导任务。原则上每位教师指导学生人数应不超过6人，重视培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神。

4.过程管理

明确各类选题的具体要求、目的、程序。在指导过程中期，教师需提交毕业设计（论文）进程报告。指导教师必须认真负责，论文和设计作品至少要修改3次，待论文指导工作结束后指导教师需提交毕业生毕业论文指导工作记录本。

5.评阅标准

论文评阅标准：

（1）毕业论文字数在5000字以上（10%）；

（2）文本格式符合规范，附有专业参考文献和资料（10%）；

（3）论文思路清晰、文字表达能力强、撰写规范，具有独特观点（50%）；

（4）能显示出发现问题和解决问题的能力（20%）；

（5）论文符合思想政治教育专业方向的指导要求（10%）。

四、质量保障体系

马克思主义学院按照学院关于全面提高教学质量的有关精神，以不断提高教学质量，作为教学工作的根本指针，进一步明确各主要教学环节的质量标准，畅通教学信息反馈渠道，加大教学质量监控力度，加强教学过程管理，建立良好的教学秩序，健全马克思主义学院教学质量保障体系。

突出学院教学指导委员会和教学督导组在教学工作中的重要地位，使其充分行使职责，讨论决定本部教学工作重大事项。本年度对承担我部课程的任课教师进行了网上评教：针对本专业教师的工作情况做出公正评价，以此作为年度考核评优，以及各类奖惩的依据。由学院二级教学督导组，定期抽查教师上课情况，并深入课堂听课，了解任课教师是否依据教学大纲、教学进度表授课，是否统计学生出勤情况等。由教学督导组成员，对本部的期中教学工作进行了检查。对本年度全年教学工作进行了评估打分。

马克思主义学院还积极地组织学生进行教学评估活动，以座谈会、课堂教学满意度调查和个别了解等形式对学院的教学进行了评估，并把反映的问题作了及时回报和反馈。还制定了教研室的教学质量指标体系。

完善各项管理制度，把探索、建立教学管理制度作为质量保障体系建设的重要手段，完善各主要教学环节质量标准和质量监控制度，形成过程规范、纪律严明、奖惩结合的运行机制，从严治部、严格管理。

五、学生学习效果

（一）学生学习满意度

重视和尊重学生，强调学生自身的主体地位，尽量满足学生对学习的基本需求，尽量让学生得到全面发展这是我们人才培养所要达到的目标，因此在教学过程中必须确保“以学生为本”这一理念的准确落实，这是学校人才培养的根本目标。

为进一步加强教师教风及学生学风建设，本年度结合宿舍文化月活动组织开展了一系列讲座、学生演讲、讨论座谈、宣传等活动。教研室也多次组织任课教师进行教学方法改革等主题的讨论活动、多次组织团学工办教师以及学生就学风教风问题展开讨论，经过讨论总结有效经验、采取有效措施，对于发现的问题及时解决处理，大大地提高了学生对于专业的学习兴趣及满意度。

本年度学生满意度调查情况为：发放的在校生学习满意度调查共225份，其中有效调查问卷共221份，调查结果为：对所学习的整体情况。很满意89份，满意116份，一般14份，不满意6份；对所学习的专业满意程度为，很满意95份，满意102份，一般23份，不满意5份；对专业课程内容设置，很满意85份，满意99份，一般31，不满意11份；对教师的教学方法满意程度为，很满意75份，满意110份，一般25份，不满意15份。

（二）应届本科生毕业。本年度思想政治教育专业2015级毕业生毕业率为70%：学位授予率为95%：学生通过英语四、六级情况：本年度没有学生通过英语四、六级考试。

（三）攻读研究生。本年度共有12名学生参加了硕士研究生招生考试，其中有一名学生考上内蒙古师范大学马克思主义学院思想政治教育学术型硕士研究生。

（四）毕业生就业。

为了全力推进毕业生就业指导工作,在学校总体部署和就业指导处统筹指导下，充分发挥学院就业工作机制，笃行新发展理念，思想再解放，改进工作作风，提升服务意识，积极主动发挥和挖掘全体教职工各方资源，开拓就业市场和拓展实习实践实训基地，形成有效联动机制，全力推进就业工作。

按照教学大纲和课程安排，组织二级学院教师对学生开展全程式教学。完善各类规章制度，切实把精准服务工作落到实处。鼓励大学生参加各类创新创业大赛,积极参加给累创业培训项目,为学生创业就业打牢基础。

每年由学校下拔的就业经费,用于毕业生跟踪调查、用人单位回访、就业工作人员就业创业培训学习、毕业生定岗支教等具体项目。

2018—2019学年度思想政治教育专业毕业生56人，毕业率为83%，其中初次就业人数为39人，就业率82.98%。

六、民族教育情况

（一）总体概况

马克思主义学院自2007年以思想政治教育专业招生蒙古语授课专科班,6届8个班，近310名专科班学生，2013年开始招生本科班学生，至今已有3届4个班近140名学生均为蒙语授课班。专业核心课程以及选修课程均由蒙语授课，并采用蒙文教材，其中仅有少数课程没有蒙文教材。

（二）民族生

思想政治教育专业目前所招生全日制本科班均为蒙古语授课班，民族生占全日志在校生100%。

党和国家历来高度重视民族教育工作。2015年11月国务院下发了关于“加快发展民族教育的决定”从指导思想，基本原则，发展目标就全面提升各级各类教育办学水平提出了很多措施。作为民族院校我们应当抓住这个大好时机优化结构，调整规划，提高民族特色学科水平。

思想政治教育专业培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，具有哲学、政治学、教育学、经济学、民族学、社会学等多学科基本理论知识人才，能够在中、小学承担思想政治课教学或在其它机构从事思想政治工作的合格的“一专多能” 应用型人才。本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德才兼备、全面发展的人才，为内蒙古及八省区培养既有一定理论知识，又有较强实践能力和创新精神的蒙汉兼通的少数民族思想政治教育专业人才。

七、特色发展

十八大以来，尤其是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上做了的重要讲话之后，思政课教师队伍建设成为了中小学及高校的工作重点。而在我区各类专业人才中，蒙汉兼通的少数民族思想政治教育专业人才，蒙古语授课中学思政课教师是极为缺乏的。经过多年的建设发展，思想政治教育专业已经具备了较好的师资条件，积累了丰富的教学经验，取得了较丰富的科研成果，为我区各行各业培养了大量的熟悉民族政策、蒙汉兼通的思想政治教育专业毕业生，也为蒙古语授课中学培养优秀的思政课教师。

本专业将立足本科教育，一方面培养应用型人才，另一方面向高一级学校输送研究型人才。引导学生报考研究生，努力本科毕业生研究生报考率和上线率在同类院校中占据领先地位的特色。

八、需要解决的问题

（一）存在的问题

思想政治教育专业是2013年新设置的本科专业，虽有原来专科阶段的建设基础，但不足与需改进之处仍很多。

1、需进一步显现出自身发展的特色，为培养更多的蒙汉兼通的思想政治教育专业人而实现跨越式的发展。

2、进一步明确办学定位及办学思路，把重点放在教学改革方面，进一步推进教学质量的提高，把本专业建设成为具有民族院校特色的优秀品牌专业。

4、本专业在课程设置当中实践性教学环节的比重略小，今后应加大这方面的思考及具体建设。

5、由于教学任务繁重、专业及课程建设以及教学改革方面成果丰厚，但老师们的积极性还需更进一步提高。尤其教学改革方面的论文、科研项目以及调查报告数量不多，且新的学科研究成果引入比例略低，并未摆脱基础研究或传统研究层面。

6.进一步加强本科教学质量，努力培养蒙汉兼通的思想政治教育专业人才，切实提高思想政治教育专业毕业生就业率。

（二）解决问题的主要措施及建议

1、加入全新的教育理念，大力加强课程体系改革和课程建设，不断提高教学质量。主要课程积极申报精品课程及在线课程，形成本专业的优势、特色。下一步我们在几门主干课程当中确定几门课程为重点建设课程，增加新内容，制作教学课件，完善试题库等等。

2、改革教师培养和使用机制，形成一支了解社会需求、专业素质精良、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。以本专业现有的学科带头人为核心，加大自我培养和吸收引进的力度，尽快形成高学历、高职称、高素质的学术群体。造就一批学术拔尖人才，制定合理的教师进修和培训计划，完善激励机制。在提高科研水平上，支持老师们主持和参加重大科研项目研究，帮助他们独立申报各级别地重点科研项目，鼓励他们独立开辟学术方向，形成自身特色。

3.凸现专业办学特色，着力提升实践教学、学生创新能力培养，将思想政治教育专业办成精品专业和强势专业。

4.进一步加强日常教学工作的管理，尽快突显出教研室工作的实效性。（包括平时课堂教学、备课、听课评教、批改作业、考试考核等方面）尽量将每一份工作做实做细。在此基础上，逐步建立教学监管和激励机制，制定行之有效的制度和办法，并使之常态化。

5.把握好对口支援的机遇，进一步提高教师队伍的学历层次并加强与校外资源的交流与合作。在已有的基础上，要鼓励和支持本专业教师积极参加教学改革、课程建设、专业建设、学术讨论及实践交流等社会性活动，放宽我们的视野，提高我们的认识，真正实现请进来走出去的模式。