一、专业建设现状分析

　　小学教育（数学与应用数学方向）专业是数学系设置的师范类专业。1995—1997年间，学校前身内蒙古民族师范学校和赤峰学院合作招生3届数学教育专业共120多名专科生；2000—2009年期间学校共招7届数学教育专业专科生共200余人；2010年，学校开设数学与应用数学本科专业，以小学数学教育和经济数学两个方向招生，授予理学学士学位。针对民族地区小学教育的发展特点及需求，2014年对数学与应用数学专业小学数学教育方向进行人才培养、课程计划、实践环节方案（教育见习方案、教育实习方案）改革，开始招录小学教育专业数学与应用数学方向学生，学制四年，本专业方向规定修满总150学分，学生可在3—6年内完成学业，授予教育学学士学位。小学教育（数学与应用数学方向）专业现有学生共185人，其中蒙古族学生111人和其它少数民族1人，占总人数31.95%。

　　数学系现有教职员工19人，其中专任教师16人，教授3人（其中自治区二级教授1人，博士生导师1人，硕士生导师1人）、副教授4人，高级职称教师所占比例为56.25%，讲师6人；具有博士学历的教师4人（其中在读博士2人，博士后1人）、硕士研究生学位的教师6人，硕士研究生学位以上教师所占比例为62.5%。现有教育部数学类专业教学指导委员会委员1人、自治区高等学校“教学名师奖”获得者2人及“教坛新秀奖”获得者1人、自治区“草原英才”人才工程人选1人、自治区“青年创新人才”计划人选1名和自治区新世纪“321人才工程”一二层次人选各1人。2016年，本团队部分教师参与的“数学分析系列课程蒙汉双语教学团队”入选自治区高等学校教学团队。先后主持完成全国民族教育研究合作课题、国家民委教学研究课题等省部级教育教学类课题；发表十多篇教学改革论文。2016年6月，内蒙古高等教育学会数学教育分会挂靠我校成立，由中国科学院院士张恭庆教授担任名誉会长，我校副校长阿拉坦仓教授担任会长。

　　专业带头人其木格教授，自治区高等学校教学名师。主要研究方向：小学数学教育方法；主持自治区高等学校科学研究项目1项和教育部十一五规划课题—“蒙古语授课高中理科多媒体课件的开发研究”子项目1项，作为主要成员参加省级教学质量工程项目2项，是自治区“数学分析系列课程蒙汉双语教学团队”骨干教师；近5年来共发表论文10多篇；自治区招生考试中心指定命题专家。

　　本专业配备有满足教学需求、教学设备齐全的数学科学实验室（建立于2012年9月）1个和小学教育专业实训室1个共两个校内实训基地。为了培养学生的职业能力，为其打好实践基础，我们已经在四子王旗乌兰花镇蒙古族小学、四子王旗乌兰花镇第四小学、鄂托克前旗蒙古族希望实验小学、伊金霍洛旗蒙古族小学、巴彦淖尔市乌拉特后旗民族教育园区等5所小学建立了实践实训基地，在呼和浩特民族实验学校、呼和浩特市蒙古族学校、呼和浩特第十八中学、玉泉区实验小学、向阳小学、成吉思汗街小学等学校建立6个见习基地，并每年送出实习生、见习生到指定小学进行集体教育实习、见习活动。

　　专业建设成绩突出，小学教育（数学与应用数学方向）专业2015年确认为校级特色专业群之一，2015年“数学分析系列课程蒙汉双语教学团队”被列为内蒙古自治区高校本科教学团队。2011年，其木格等人编写的《高等数学》获校级教学成果奖优秀教材二等奖。目前我系建有校级精品课程2门（《常微分方程》（2015）、《高等数学》（2011））。2016年，全国高校第二届数学微课程教学设计竞赛中1名教师荣获全国决赛二等奖，同时荣获华北赛区特等奖。根据本专业人才培养的要求，从国家、自治区规划教材中择优选用内容全面、实用性强的教材或数学专业原版教材，每一门课程都配备了相应的参考书，同时部分专任教师参与全国大中专院校蒙古文规划教材等6部教材及其同步练习的编写出版工作，如主编和参编高校教材《高等代数》（蒙文）、《高等数学》（蒙文）、《高等数学同步练习》（蒙文）、《概率统计》（汉文）、《线性代数》（汉文）、《初等几何研究》（蒙文）、《小学数学课程与教学法》（蒙文）等；编译和参编中小学蒙文教辅教材金马驹《学练大课堂》《同步练习》、《单元、期中、期末检测题（一点通）》、《教师用书》、《中（小）学数学公式定律综合》等教学参考书，并编译参编了高中《数学》、《新课程标准》、《科学故事系列丛书》等二十余本书。2015年，常微分方程课程被入选为校级精品课程行列。我们已经制定和编写数学分析、高等代数、空间解析几何、概率论与数理统计、小学数学教材教法等10门必修课程的教学大纲和常微分方程、小学数学课堂教学技能训练等限定性选修课程的教学大纲。

　　通过凝炼学科方向，锻造学科梯队，打造学科特色，构筑学科基地。我系充分发挥学科建设龙头作用，立足于做大、做优、做强，把学科建设、专业建设、课程建设与基地平台建设结合起来，注重彰显学科特色，理论创新与实践创新相结合，服务蒙古语言文字协作八省区经济建设和社会发展相结合。我系的应用数学学科具有一定的区域影响力，现在小学教育、Hamilton系统和偏微分方程三个主要研究方向取得了一系列优秀成果。

　　在十二五期间，本专业全体教师在《应用泛函分析学报》、《黑龙江大学自然科学学报》和《内蒙古师范大学学报》等省部级以上刊物上发表13篇学术论文及教学改革论文；完成了内蒙古自治区高等学校科学研究项目—“蒙古语授课初中数学多媒体课件的开发研究”（NJ10203）、教育部十一五规划课题—“蒙古语授课高中理科多媒体课件的开发研究”（团队1位成员是子项目负责人）等几项省部级项目。近几年来，本专业教师积极参加“全国高等教育学会教师教育分会小学教师教育委员会（2015）年会”等各类学术研讨会和培训会。

　　目前专业建设还存在以下一些问题与不足：

　　（1）办学条件方面的问题与不足。目前数学与应用数学专业与小学教育专业共用一个实验室，还没有独立的实验室；专业学术图书资料和电子资源数量很少,学校划拨经费有限，这些将影响到学生的培养质量。

　　（2）师资队伍不尽合理，目前存在师资欠缺和水平有待提高的问题，存在教师职称结构、年龄结构、学历结构不尽合理情况,还没有形成应有梯队。

　　（3）教学管理不够完善，管理队伍理论水平有待进一步提高，参加各类业务培训不多。

　　（4）教学研究不够深入，教改项目的级别较低，教改论文数量偏少，鼓励教师参与教改研究的激励政策不多。

　　（5）合作与交流少，专业建设步伐缓慢。

　　二、专业建设指导思想

　　以邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观为指导，以学校教育事业发展“十三五”规划为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持内涵发展为主，外延发展为辅，以人才培养为中心，以学科建设为龙头，以社会需求为导向，立足内蒙古、面向八省区，根据社会经济发展对人才培养的实际需要和高等教育发展的态势，结合学校发展规划和我系实际，遵循规模、结构、质量、效益协调发展的原则，努力办好现有的小学教育（数学与应用数学方向）本科专业。

　　三、专业建设基本思路

　　按照学校发展定位，结合我系专业实际，坚持以培养师范生（小学教师）为主，以育人为根本，以质量为核心，以师资队伍为关键，凸显专业办学特色，把数学系建成为八省区基础教育人才基地和窗口。建设一支结构合理、教学科研水平较高的师资队伍，加强管理，强化教风、学风建设，提升人才培养质量，不断提升本专业综合办学实力和竞争力。

　　四、专业建设与发展总体目标

　　以培养师范类人才（小学教师）为核心，以专业特色建设为主线，以队伍建设为基础，坚持“强化基础，拓展视野；以人为本，分层培养；团队教学，注重质量；勇于改革，锐意创新”的办学思路，积极推进各项教学改革，确立鲜明的办学理念和特色，强化课程体系建设和改革，重视学生实践和创新能力的培养，利用 5 年（2016-2020）时间建设成为区内同类院校领先、有一定影响且特色明显的专业，力争在“十三五”期间把它建设为学校教育硕士建设点之一。

　　（一）办学规模及层次：培养德、智、体、美、能全面发展，掌握数学科学的基本理论、基础知识及基本方法和小学教育发展规律，能够运用数学知识和计算机解决若干实际问题，能够胜任小学数学教学的教师，以及能解决小学数学教育教学、研究、决策和管理等实际问题的基础教育人才，为基础教育和地方经济发展输送优秀人才和其他管理人才。紧密结合地方经济发展和边疆少数民族地区建设的目标，计划每年培养小学教师80名左右。

　　（二）教师队伍建设目标：到 2020年，本专业教师中，正高职称人数3人左右，高级职称比例达40%以上 ，具有博士学位的教师 2人，具有博士、硕士学位的教师占60%以上。至2020年力争引进2-3位具有硕士以上学位的教师，2位教师到国内外作访问学者；培养自治区高等学校教坛新秀奖获得者1人。

　　（三）专业学科建设目标：一是对公共基础必修课、专业主干课、专业基础课分期分批进行重点建设；力争在2020年所有必修课程达到校精品课程要求，自治区级精品课程达1-2门以上。二是建立一支结构合理、教学科研水平层次较高的师资队伍；三是按照“整体发动，分层建设，重点突破，全面推进”的原则，相对集中财力和人力建好校级重点学科“应用数学”，力争建设成为自治区级重点学科。四是力争培养自治区级学科带头人或科研骨干1-2名，培养自治区级学科带头人2-3名，培养校级名师1-2人，为申报专业硕士授予点打好基础。

　　（四）科研工作建设目标：根据目前的现状及形势发展的要求，科研工作将作为今后我系工作的重点给予高度重视，为此，提出今后五年规划中的科研工作具体目标：一是在国家级核心期刊上发表论文8-10篇，各类公开出版学术刊物上发表论文15-20篇。二是申请到国家级基金项目1-2项，区级科研课题3-5项；争取3-5项科研成果获校级或自治区级奖。三是主编、参编教材或教学参考书2-5部；申请到校级以上改革项目4-5项。

　　（五）办学条件建设目标：加强对办公基础条件的改善，力争使硬件设施能充分满足教学科研和管理的需要，充分体现以人为本的理念和精神，优化工作氛围，激发工作热情，使工作条件在软、硬件方面令全体师生满意。至2020年，建立一个基于先进的技术手段和现代教育观念，集微格教学、多媒体为一体的数字化网络系统的小学教育专业多功能实训中心。建成8-10个稳定、优质的能满足专业教育实习、见习和实践教学需要的重点实习基地。将数学科学实验室扩建成同时能为教学实验、科研、制作、开发服务的综合性实验室。专职实验员计划达到1-2人，使实验教学水平和质量更上一个新台阶。

　　五、专业建设具体目标与任务

　　（一）办学规模

　　遵循“规模适宜，布局合理，结构优化，加强基础，重视应用，分流培养”的原则，按照学校教育事业发展“十三五”规划，在十三五期间小学教育（数学与应用数学方向）专业办学规模控制在每年各招80人左右。

　　（二）人才培养模式

　　按照“坚定方向、夯实基础、深化改革、彰显特色”的办学策略，以适应基础教育改革和服务地方经济社会发展需要为导向，依据基础教育改革与社会经济发展的要求，明确小学教育（数学与应用数学方向）专业人才培养目标，根据培养目标，明确人才培养的具体规格，不断创新人才培养模式，对人才培养方案进行进一步的“模块化”和“系统化”，构建小学教育（数学与应用数学方向）专业人才培养体系。小学教育（数学与应用数学方向）专业的人才培养目标为：培养具备扎实的数学基础和系统的数学学科教学论知识，能应用数学理论方法和现代教育技术研究解决数学教育教学等实际问题，接受科学研究的初步训练,了解本专业相关方向的科研新成果的应用型技术人才。适宜在小学和其他教育部门从事教研、教学和管理等工作。

　　为了培养能适应21 世纪基础教育改革和地方经济发展需要，素质全面、基础扎实、技能过硬、特长鲜明，具有良好的职业道德和综合素质，具有较强的知识转化能力、知识运用能力、实践创新能力和动手操作能力，能适应基础教育改革和地方经济发展需要的应用型专门人才，本专业遵循基础性与拓展性统一、统一性与多样性并举、理论学习与实践训练结合、综合素质教育与专业教育相结合的基本原则，积极探索人才培养模式改革。

　　探讨强化学生专业基础，增强学生社会适应性。适应性是直接反映竞争力和人才培养质量高低的关键因素，按照以夯实专业基础、提高实践能力为核心，深化教学方法和教育思想观念改革，使学生学会学习、学会调整知识结构，巩固持续发展的能力结构，进一步增强适应性。

　　探讨强化学生专业技能，增强学生实践能力。培养应用实践能力是小学教育（数学与应用数学）专业师范类人才发展定位和培养目标，我们要坚持注重实践，突出实践能力的培养，通过狠抓专业技能培训、数学建模竞赛、教学实践环节等各级各类活动，着力培养和提高学生的数学知识转化能力、知识应用能力、实践创新能力、动手操作能力，真正实现培养高素质的应用型、技能性、适应性数学专业师范类人才的目标。

　　（三）教师队伍建设

　　1.建设目标：到 2020年，本专业教师中，正高职称人数3人左右，高级职称比例达40%以上 ，具有博士学位的教师3人，具有博士、硕士学位的教师占60%以上。至2020年力争引进2-3位具有硕士以上学位的教师，2位教师到国内外作访问学者。

　　2.建设内容：建立一支适合学校发展需要的高水平、高质量、结构合理的教学科研队伍和精干、高效的管理队伍。

　　（1）在教师中开展“以德修身、以德治教、以德育人”的教育活动，引导广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生，特别在师德建设中抓好党员的先锋模范作用，建设以“严谨治学，教书育人”为特征的教学风气，引导教师以良好的教风带动学风建设。

　　（2）营造并支持和鼓励教师攻读博士学位，到国内外知名大学访学，提高业务水平。五年内将选派2-3名教师外出访学，有2-4名教师进一步获取高级职称，教授、副教授职称的教师比例达到40%以上；使具有博士学位的教师比例达到30%以上，引进高学历、高职称、高素质人才2-3人；加强在职培训提高，深入有效地开展教研活动和学术讨论班，教师相互学习，促进教师教学科研水平同步提高。

　　（3）按照培养与引进并举、以培养为重点的原则，遴选3-4名优秀中青年教师和学术骨干进行重点培养，以此加强重点学科和专业学术团队建设，提高承担重点学科、教学研究项目的能力，为今后申报专业硕士点打下坚实的基础；进一步扩大与区内外知名高校的合作交流，扩大学术视野，提高学术水平和科研质量，努力打造一支优秀的教学科研团队。

　　（4）深化教师履职考核、分配制度改革，完善内部分配制度，并向优秀人才、关键岗位和工作实绩突出者倾斜，形成有利于优秀人才成长和发挥作用的激励机制，为培养优秀人才、优化人才环境创造有利条件，打造拔尖人才，增强核心竞争力创造条件。

　　（四）课程建设

　　1.建设目标：构建与小学教育（数学与应用数学方向）专业培养目标相适应的本科课程体系，优化课程结构和课程内容，使课程体系和学生知识与能力有较好的整合，建设一批小学教育（数学与应用数学方向）专业的精品课程，以此为示范带动其他课程的建设，提高课程教学质量。

　　2.建设内容：

　　（1）深化课程体系与教学内容的改革。根据小学教育（数学与应用数学方向）专业培养目标和规格，构建具有全新教育理念和适应人才培养要求的科学、合理、具有小学教育专业特色的课程体系，认真分析每门课程在人才培养中的地位和作用，结合社会需求精选教学内容，加强专业基础课、主干课、考查课的教学，增大课程的实践内容，突出培养学生的实践应用能力。

　　（2）制定小学教育（数学与应用数学方向）专业课程建设规划，以精品课程建设为中心，深化教学内容和课程体系的改革，按照“校级合格课程建设—校级精品课程建设—自治区级精品课程建设”的课程建设思路，有计划、有目标、分阶段的开展好本专业所有课程的基本建设工作。

　　（3）扎实有效地开展系级所有本科课程的基本建设工作。进一步研究确定所有本专业课程建设的内容和要求、实施方案和措施，完善课程质量标准、教学大纲、课程简介的修订以及教学辅助材料的编写、试题库建设、教材的选用与评价、课程教师资源的贮备等课程基本建设工作。

　　（4）认真开展好在建校级课程建设的同时积极组织申报各级各类课程建设项目，力争五年内加强对院级精品课程《高等数学》的建设力度，力争在3至5年内将其打造成自治区级精品课程。将《小学数学课程与教学》、《高等代数》课程列为系级重点建设课程，力争在2年至5年内将其打造成院级精品课程，以此为示范带动其它课程的建设。

　　（5）加大课程网络平台和教学信息现代化的建设力度，争取微课程和MOOC建设方面尝试，为教师教学信息化和网络化能力的提高创造良好的环境，提高课程网络化程度的提高，全方位为师生服务。

　　（6）加强教材选用管理，规范选用程序，积极选用国家“面向21世纪课程教材”、“十二五”国家级重点教材、“十三五”国家规划教材、省部级优秀教材、全国教学指导委员会推荐教材，进一步扩大本专业使用优秀教材的比例，保证高质量的最新教材进入课堂，保证每一门课程都能使用最优秀的教材作为教学依据，依托校级合格课程或精品课程建设，组织编写出版富有特色的高质量的教学辅导资料或教学参考书，争取在“十三五”期间编写出版蒙古文教材《小学数学课程与教学》、《高等代数》、《线性代数》等几部有特色、高水平、内容新、实用强的教材，还要针对本专业实际情况争取《小学数学疑难问题解决》、《小学数学课堂教学技能训练》等课程的教材编写工作，以便学生职业技能的提高。

　　（五）实践教学条件建设

　　1.建设目标：构建具有本专业特色的实践实训教学体系，创新实践教学内容和方式，进一步健全完善由实验教学、实训教学、见习、实习、教师技能训练、特长培养活动、科研训练、毕业论文、专业调查和社会实践等多个模块组成的实践实训教学体系，完善各实践环节的工作规程，确定各实践环节的教学目标、教学要求、教学内容、考核办法和评价标准等，努力提高学生的知识转化能力、知识运用能力、实践创新能力、动手操作能力以及分析问题和解决问题的能力。

　　2.建设内容：

　　（1）加强建设一批能够有效培养学生专业技能和综合素质的非独立实验课程。修订完善技能性、非独立实验课程的实验实践大纲以及实验报告内容设计更新，加强具体实验实践的措施保证，加大其它课程教学的实践性环节，改变理论与实践脱节的现象。

　　（2）精心组织小学教育（数学与应用数学方向）专业师范生技能训练和素质拓展培养活动，修订完善实施方案，建立科学的、有效的、系统实施方案，提高教师技能训练和素质拓展活动的质量，精心组织演讲比赛、三笔字比赛、板书设计比赛、模拟课堂教学技能竞赛等各类特色展示活动，凸显办学特色。

　　（3）深化见习、实习、社会调查、毕业论文、社会实践一体化改革，创建一套全新的集见习、实习、专业调查、毕业论文、社会实践一体化的专业实践教学体系和实践教学模式，增强学生的创业精神、创造意识、创新能力和适应，使实践教学具有明显特色，从而不断提升素质教育水平。

　　（4）进一步加强专业实习基地建设，拓宽学生校外实践渠道，在已有稳定的、优良的、充足的实习基地的基础上增建2-3个见习、实习基地。同时，依托见习实习环节，积极组织教法教师深入中学开展调查基础教育研究和教学改革活动，以及组织学生参加“三下乡”等各类社会调查活动，充分发挥本专业教师的知识优势和智能优势，为地方基础教育和经济的发展献策献力。

　　（5）加强针对学生的科研训练和毕业论文（设计）指导，积极开展各类学术讲座和大学生科研课题立项申报，强化对过程的监控和管理，保证学术活动的时间及效果，切实提高本科生学术水平和毕业论文（设计）的质量。

　　（六）教学管理与质量监控体系建设

　　1.加强教学文件建设。进一步建立和完善各教学环节的工作规范和课程质量标准，进一步完善教学管理制度，专业、课程负责人制度，并严格执行，为提高教学质量提供强有力的保障。

　　2.充分发挥系教学督导组和教研室的职能作用，加强对教学运行过程的组织、检查与管理。以制度化、规范化建设为重点，建立教学运行规程，通过规范教师教学行为加强对教师教学活动的管理，确保教学运行有序，教学效果良好。

　　3.进一步完善领导听课看课、评教制度、教学督导制度、教学工作期初、期中、期末检查和日常抽查制度、考试巡查制度、教学观摩研讨制度等教学管理制度，杜绝教学事故发生，提高教学质量。

　　4.建立完善教学质量保障与评价机制。进一步完善科学合理的教师教学质量和学生学习质量评价体系和教师教学工作考核制度、教师评学和学生评教制度，改进考试方式，客观公正地评价教师教学和学生学习，促进教学质量和学习风气的改善。逐步建立包括课堂教学质量评估制度、实践教学指导、辅导工作评估制度、教学工作规范评估制度、师德教风评估制度、教学管理效率评估制度。

　　5.建立并完善教学信息反馈制度。疏通教学信息反馈渠道，注重教学信息的收集和反馈，建立并完善教学信息通报和学生信息反馈制度，及时把握教学情况，及时调整教学策略，及时改进教学方法。

　　6.成立由数学系党政领导、专业建设负责人、系办公室、团总支、学工办、辅导员（班主任）组成学风建设工作组，建立加强学风建设的工作制度与长效机制。每名教师均担任学生“社会导师+人生导师+学业导师”重任，加强与各专业学生的联系与交流，加强对学生的思想教育、知识教育和经验教育，为学生正确树立人生观、价值观和世界观奠定基础，进而推动全系学风建设。

　　（七）教学条件建设目标

　　1.加强资料室建设，使系资料室充分发挥功能。加大对资料室的投入，建设期内力争专业图书资料册数达到一定的数量供师生参考；如教育和教育史、自然科学和自然科学史基础数学教育教学和基础数学教育史，中小学数学教科书教辅书，关于中小学数学教育教学研究方面的书籍、刊物、优秀教师的课堂实录关盘、教学设计、教案等。

　　2.加强对原有实验室设备的更新、管理和维护；申请建立一间小学教育专业多功能训练中心。

　　3.力争建立数学课程数字化录制中心和数学数据模拟实验室，有效推动教师教学和科研活动。

　　六、保障措施

　　1.加大经费投入，积极筹建小学教育专业多功能实训中心。

　　2.在校级精品课程建设以及自治区级精品课程建设方面给予经费上配套奖励。

　　3.对自治区校级教学团队建设、教学名师建设给予经费上配套奖励。

　　4.对自治区校级教改项目、教学成果奖给予经费上配套奖励。

　　5.对自编出版专业教材给予一定扶持。

　　6.在专业师资队伍建设、人才引进等方面给予政策倾斜和重点扶持。

　　

　　

　　

　　

　　                                                                            数学系

　　                                                                        2016年10月20日